罗 靖

(贵州省黔东南州麻江县第二小学 贵州 黔东南州 557699)

引言

阅读教学是语文教学工作中的重要组成部分，语文阅读的单调性，导致学生的阅读参与性不高。随着新课程改革的发展，“发现式”阅读教学方法不断被应用于小学语文高段教学中，使得小学生的阅读思维能力得到了发展。积极探讨“发现式”阅读教学工作的实施方法，不断为小学语文高段教学增添活力。

1.小学语文高段“发现式”阅读教学的实施策略

1.1 注重设置目标，制定阅读流程。在实际的小学语文高段阅读教学中，语文老师要始终坚持以学生为教学主体的教学目标，一方面，要让高段发现式阅读教学活动迎合小学生的学习需求和探索欲望。另一方面，老师还要不断完善发现式阅读中的阅读流程。老师在教学过程中可以先通过一些方法来调动学生的积极性，然后在讲解过程中向学生提出问题，让学生积极思考并参与回答。通过对阅读流程的制定，帮助学生学会阅读。

例如老师在讲授高段古诗词《清平乐·村居》时，老师在上课前可提前明确好本节课的教学目标，通过利用新媒体技术向学生们展示一些和本首诗相关的图片和音频，在课堂上营造出一种舒适惬意的乡村生活氛围，引导学生更好地进入学习状态。在这种教学过程中，老师通过营造乡村生活氛围，可以有效激起学生对乡村生活的好奇心，让学生充分发挥想象能力，并在之后的学习中获得解答。

1.2 呈现教学内容，丰富阅读资源。……