陈海亮

(安徽省合肥市庐江县晨光小学 安徽 合肥 231500)

首先我们来看《小儿垂钓》这首诗：诗的一二两句是描写，这里既写了儿童，也写了景——“莓苔”和“草”。孩童是怎样的形象呢？诗人用“蓬头稚子”这四个字来形容。一个“蓬”字，写出了孩童头发乱蓬蓬的样子，这正符合孩童幼小的特点。因为幼小，所以他还不懂得打扮自己。这里的“蓬”和后面的“稚”自然照应起来。再看第二句：“侧坐莓苔草映身”。“侧坐”一词，看似用得很随意，其实是包含了诗人缜密的构思的。试想诗人为什么不用“端坐”，“正坐”呢？很显然这不大符合儿童的行为特征。“侧坐”可以理解为歪坐，侧身坐，这明显更符合儿童的特点。因为孩子的规矩意识还不强，所以他不大可能正襟危坐。其实如果我们结合第二句诗中的“草映身”来看，我们也可以推测这个孩子“侧坐”有可能是故意的。为什么这样说呢？因为我们知道人在侧身的时候暴露在外面的面积会更小，而如果身边的草长得很茂盛的话确实可以将自己的身体很好地隐藏起来。那这个孩童有为什么如此刻意的想隐藏自己呢？答案也在后面——他连有路人问路都“遥招手”不敢回答，生怕惊跑了鱼儿，说明他想尽可能地不被来往的路人发现，从而减少被问路的几率，可以更加专心致志的钓鱼。可见这一个“侧”字，并不是诗人漫不经心随意为之，仔细玩味还是大有内涵的。后两句也是描写，但是这里既有语言描写也有动作描写，还有心理描写。哪里是语言描写呢？……