周 敏

(陕西省榆林市绥德县电化教育馆 陕西 绥德 718000)

我的想法是，从中学生的思维特征来看，他们尚难驾驭纯理性的思维。写议论文枯燥乏味，艰涩不通的毛病往往就是由于从概念到概念而产生的。但如果我们转变观念，充分利用学生爱上网的优势，让议论文写作也走关注生活、贴近生活的路子，特别是利用信息技术，将那些网络中报道的现实生活中鲜活的典型的事例，作为我们关注和思考的“论题”，激活学生们原有的阅读积累和生活积累，再通过对鲜活事例的分析，从而形成自己独特的思想观点。这样，既激发了学生的兴趣，充分利用了网络信息资源，又能很好地培养学生对某一论题的分析论证能力。

第一阶段：丰富学生的素材贮存，重在解决“没话写”的难题

鼓励学生写实实在在的生活，写身边人身边事，讲真话抒真情。这就需要学生在上网时多留意新闻事件，储备能触动自己的网络生活素材。叶圣陶老先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们：生活是作文之本。因此，我们要让作文与生活同行，更要让信息技术与写作同行。在作文教学中,教师如能凭一双“慧眼”，引导学生利用网络资源，将写作内容与学生生活之间暗藏的“契合点”挖掘出来，学生的写作一定会进入一个更为开阔的世界。

在写作对象的搜集安排上，我制定了四个原则：“写熟避生，写亲避远”、“写人不如写己”、“虚实结合，思想引领”、“走出常规，挖掘新意”。……