陈君英

(福建省泰宁第一中学 福建 泰宁 354400)

好的导入，有如文章的“凤头”，能在短时间内安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲进入学习的情境中。在教学过程中，因为教学对象、内容、条件、环境等不同，教师应灵活地选择、运用导入新课的方法，这样才能更出色地完成教学任务。

因此，教师了解并熟悉地掌握导入的方法与技巧就显得尤为重要。下面，我将结合自身的初中语文教学的具体实例来谈谈几种常见的导入方法。

1.直接导入法

教师开门见山地告诉学生学习的内容，明确学习目的。这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题,省时，高效。

如我教阿城的《溜索》时的导语是：“就在云南贵州地区，由于地理的限制，许多地方无法通车，于是聪明的劳动人民，就发明了一种特殊的交通工具——溜索。今天我们一起来学习《溜索》。”这样导入既节省时间又能引发学生了解的心理。

2.设疑导入法

古人云:“学起于思,思起于疑”。美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”[1],思维永远是从问题开始的。初中阶段的学生有极强的好奇心，因此课前抓住学生的好奇心强这一心理，就能在教学过程中激发学生的求知欲，能收到很好的课堂效果。

比如在教学《最后一课》时，我就这样导入：“1976年，美籍华人丁肇中因发现j粒子而获得了诺贝尔物理学奖。……