林佳金

(福建省泉州市泉港区南埔中心小学 福建 泉州 362804)

随着时代发展，小学生各方面发展都非常迅速。受以往“计划生育”政策的影响，现阶段小学生大多是独生子女。在80后、90后家长的教育下，学生的“自我意识”更加强烈，面对问题也总是有自己独到的见解。在互联网飞速发展的当下，学生对互联网的接触越来越多。在互联网热潮下，各种短视频软件应运而生，视频水平参差不一。小学阶段是接受教育的初始阶段，对其德育培养至关重要。只有具备一定的道德意识与法治观念，学生才能在生活中、短视频中辨别是非，形成正确的人生观、世界观、价值观。因此，小学道德与法治教学刻不容缓，教师可以借助丰富的教学情境方式加以教育。

1.联系日常生活，创设教学情境

在教学中要充分尊重学生的主体地位，广大教师要积极探索新的教学模式，力求做到寓教于乐，在课堂活动中传授知识。就目前来看，学生接触的社会资源十分丰富，在授课前已初具“个性”。在授课过程中，若一味说教，难以吸引学生兴趣，难以达到有效教学。因此，教师需将知识点与生活实际相联系，创设生活化教学情境。在联系生活的基础上，启发学生深度思考，加深对所学知识的深刻理解。在对与错、是与非的辨别中，不断提升自身道德意识与法治素养，不断实现自我发展。

例如，在进行《弘扬优秀家风》课程教学时，教师可通过讲解“没有规矩，不成方圆”典故进行课程导入，阐述不论是社会活动还是家庭生活，都需遵循一定原则的道理。……