张智慧

(江苏省徐州机电技师学院 江苏 徐州 221000)

工具性与人文性是语文课程的两个基本特点，二者是辩证统一的关系，工具性孕育人文性，人文性促进工具性。当下，在应试教育大行其道的语文课堂上，出于各种无奈，老师往往把作品文本条分缕析，弄得支离破碎，导致语文课变成了纯粹的工具训练课。作为一个语文教师，在语文教学中，我们不禁会在心里问自己：语文的“人文性”到底在哪里？

语文学习不仅是培养学生听、说、读、写的能力，更是培养学生的阅读体验、审美情趣和人文精神的有效途径。情感态度和价值观的培养则是语文课程人文性的重要体现。那么，我们应该怎样才能有效的将语文的工具性及人文性有效结合呢？笔者通过对《我的母亲》一文的教学实践，发现对于语文教学我们应该做到：

1.以培养审美能力和审美情感为核心

语文《课程标准》指出：学习鉴赏中外文学作品，要具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。朱自清曾说：在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。

《我的母亲》是苏教版中职语文教材第二册中的第一课，它是胡适先生的散文，通过对母亲的回忆阐述了“我”母亲的伟大。本文作为整本书的第一课，其中的一个教学目标就是通过对文章的解读去体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情进而去汲取中华民族的精神品质和真善美的情感。……