刘 卓

(吉林师范大学外国语学院师范 吉林 长春 130200)

对于英美电影而言，语言源自于生活、体现于生活。因此，学生在学习过程中，会欣赏电影，打造身临其境的语言文化体验。在不断吸收、反馈过程中，可以自然的借助心理特征，落实操作状态，学生亦可以自主的模仿、复述所接触到的电影信息。对影响影视学习的学生创造学习机会，调动学生的言、耳、口等身心完成反应。进行立体式学习，通过影片中的信息，可以完成听觉、视觉、动作等机制的融合，并传递给大脑中枢神经，建立信号联系。在此基础上，提升学生的语言能力。将学生的记忆与电影语法进行融合，使学生可以自主地完成表达，提升交际能力。

1.英美电影语言文化的特性

在学习过程中，将学习体系与英美电影进行融合，可以达到有效的学习基础。随着互联网媒体进一步发展，可以保证实现视、听一体化，使英语学习模式得到有效应用。以学生为主体，充分利用视频、声音等优势，为学生提供多元化的学习环境。通过有效的教育手段，学生在准备材料时，必须保证进行全面更新[1]。根据英美电影内容的多样性，为学生提供具有学习特征的素材。例如，学生可以将素材以“历史”为起始点，再连接至人文、科技，让学生找到自己感兴趣的学习主题，摆脱以往学习束缚。此外，英美电影可以全面激发学生的求新心理，循环式的接受学习信息。

2.进行英美电影语言文化学习的建议

2.1 提升学生自身的语言文化素质。……