林 清

（福建省宁德市福安市实小教育集团龙江校区，福建宁德 355000）

引 言

在小学数学学科教学中，教师加强生活素材的开发与整合，能够丰富数学课堂教学资源，拓宽数学知识应用维度，给学生带来深刻而全面的认知体验。数学学科教学内容与学生的日常生活有着紧密联系。教师要以开放的教学态度，正确看待生活素材的教学价值，根据实际学情和课堂动态生成情况，合理筛选数学课堂可应用的生活资源，将这些生活素材融入数学情境、数学活动、数学问题等多种教学载体中，打造富有生活气息的高效课堂。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

教师在数学课堂中应用生活素材，并不是直接明了地把这些生活素材呈现给学生，而是选择合适的内容载体，以贴合小学生学习心理和认知习惯的方式加以呈现[1]。教师在全面把握生活素材内容特点的基础上，选择合适的切入点创设生活情境，从而将数学知识与生活素材有机融合，增强数学知识呈现的趣味性和生动性，激发学生的数学学习兴趣，激活学生的课堂学习思维，引导学生在积极、活跃的思维状态下分析情境中的数学信息，并将其抽象成相应的数学概念、数学规律。

生活情境的创设方式有很多，因而教师要根据不同年龄阶段学生的学习特点，灵活选择故事、设疑、竞赛等不同的生活情境形式。例如，在教学“年、月、日”单元内容时，由于教学内容本身的生活气息就非常浓厚，教师可直接用当天的日期创设情境，快速切入课堂教学的核心知识点，将学生注意力集中到“年、月、日”的概念学习中；……