李欣欣

（山东省烟台市航天小学，山东烟台 264000）

引 言

朗读是学习语文必不可少的一部分，对于学生的思维发展，情感境界的提升及理解文章的中心思想都具有积极的促进作用。因此，语文教师在进行语文教学的过程中，要注意培养学生的朗读能力，使学生能够流利、富有感情地朗读文章，让学生读出文章中的韵味、感情，提高学生的语感和语文综合素养[1]。

一、目前学生朗读中遇到的问题

（一）在朗读过程中遇到很多不认识的字

小学五年级学生的识字水平还较低，也不习惯查阅文章中不认识的字词，当文章中出现了很多他们不认识的字词时，就会大大降低继续阅读的兴趣，觉得阅读是一件很难的事情。很多语文教师在让学生进行朗读时，并不能及时地发现和解决学生出现的一些问题，导致学生的朗读水平得不到提高。

（二）教师不重视对学生的朗读训练

在应试教育模式下，一些教师在语文教学过程中只注重培养学生的解题能力和答题技巧。尤其对于小学高年级的学生来讲，他们面临小升初的升学压力，而教师更加注重培养其应试能力，不重视培养学生的朗读能力。

（三）教师对学生的朗读要求过低

朗读是让学生把文章中的情感通过富有感情的声音表达出来。很多教师在进行朗读教学时，为了加快教学进度，完成学校布置的教学任务，让学生读一两段话，录制一个朗读视频上交给学校，就算完成了任务。但是，学生并没有通过朗读体会和表达文章的思想感情，而教师也没有起到积极的引导作用，无法培养学生的朗读能力，也就不能促进学生语文综合素养的提升[2]。……