胡文武

（甘肃省武威市凉州区长城镇长城小学五墩教学点，甘肃武威 733000）

引 言

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术的实际作用……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”由此可以看出，数学教学应强化信息技术对教学环节高效实施的辅助作用，借助互联网和交互式教学平台，提高数学课堂教学的高效性和交互性[1]。

一、交互式教学的内涵及应用价值

“教育信息化2.0时代”的到来，使教学发生了一系列变化。当前，教育领域对教师信息化水平和信息化素养的要求逐步提高，要求教师通过信息化手段调整教学，要求学习与沟通方式实现在线互动，确保课后辅导形式多样。另外，多种交互式媒体在教学领域的普及，为教师开展交互式教学提供了物质保障[2]。

（一）交互式教学的内涵

交互式教学是指在教学中借助互联网和信息技术，实现师生、生生、生机和以教学为主的资源间的交互，实现师生的智慧式共同学习，促进课堂教学的高效开展。交互式教学活动的开展，以学生为学习主体，教师参与、辅助学生进行在线的沟通、交流、合作和研讨，最终实现学生对知识的全面自主吸收和内化[3]。

交互式教学中师生、生生在互联网和信息技术支撑下，开展合作、探究和体验活动，真实调动了学生的参与积极性，通过学生端提交并展示自己的成果，引起其他同学的关注和评论，通过在线的讨论交流和教师实时的在线点拨，找到解决问题的方法。