陈 鹏

（福建省福鼎市秦屿中心小学，福建福鼎 355209）

引 言

“创客教育”是创客文化与教育融合的产物，它基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，能够培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力，是素质教育的体现[1]。目前，创客教育在教育领域呈现加速发展的态势，有利于教育品质的提升，是对传统教育的有效补充，但受到条件限制，在农村地区仍处于初级阶段。创客教育在农村有更广阔的发展天地，因为农村学生对外面的世界有更强烈的渴望，对塑造美好生活具有较强的积极性，这是一种遏制不住的力量。农村学生需要能为他们赋能的新技术，以实现创造美好生活的愿望，激活与美好生活相关的创造力，从而积极参与、激情投入，通过创客教育发展多样性和可能性，得到不同的生命体验[2]。本文对福鼎市秦屿中心小学创客教育的开展情况及做法展开探讨。

一、新——新设备创建需求

对新事物感到好奇是人的本能。新事物对学生的吸引力是巨大的，特别是农村学生，他们在未接触过且能自己动手展开探究的新“玩具”时，迸发出来的激情足以让其点燃创造火焰，成为学习者、创新者、发明家[3]。学校在2017年开设的3D打印笔课程，深得学生喜爱，每次70分钟的课程总是要上到90分钟，就是为了让学生能愉快地完成作品，让学生专心致志、兴致勃勃地进行创作，激发其学习兴趣，点燃其动手造物的火苗，培养学生与技术之间的感情，让作品成为学生的名片。……