张广丽

（江苏省南通市通州区先锋初级中学，江苏南通 226300）

引 言

对于初次接触历史的初中生而言，历史课程内容既神秘又有趣，既能够从中了解很多历史趣事，又能够学习不同国度、不同时期的文化，因此，学生有浓厚的历史学习兴趣。历史教师要充分利用学生的这一心理，科学运用历史事件、历史人物、历史文化进行课程教学，这是落实立德树人教育任务的有效途径，对学生的思想品质塑造和身心发展具有重要的意义。

一、初中历史教学中落实立德树人根本任务的原则

（一）科学性与思想性原则

科学性与思想性原则指的是，在落实立德树人任务前，教师应深入了解任务的根本教育要求，掌握课程标准和学生认知特点，在遵循科学性与思想性相统一的基础上，精心设计初中历史课程教学活动，确保落实立德树人教育任务的过程符合客观教学规律和学生的身心发展特点。

（二）阶段性和差异性原则

阶段性和差异性原则指的是，立德树人教育任务的落实是一个长期的过程，不要急于求成、强行灌输、刻意拔高，导致立德树人与初中历史课程实际教学相脱节。教师在教学过程中应阶段性地落实立德树人教育任务，明确不同阶段的教学目标，使课程教学更具针对性和实效性。同时，教师要关注不同地区、不同学段学生的生活经历、知识基础及身心特点，充分尊重学生的个体差异，从而提升教育效果。

（三）连续性和综合性原则

连续性和综合性原则指的是，不要为了完成立德树人教学任务而刻意破坏初中历史课程教学的连续性，改变其教学本质。……