吴丹丹

（江苏省南通市北城中学，江苏南通 226000）

引 言

著名教育家叶圣陶先生提出：“教材的性质同于样品，熟悉了样品，也就可以理解同类的货色。”从课程层面来说，议论文文本所承担的核心教学价值就是让学生领会议论文的文体特征，教会学生阅读议论文的方法，能对具体事例做出自己的理解与判断，学会议论，学习作者的表达方法，即学会“怎么写”。

为了让学生在议论文教学过程中不再感到枯燥无味，让语文课堂充满“语文味”，基于教学案例的分析，笔者认为中学议论文教学主要有以下五大策略。

一、自由表达，发挥学生主体作用

何谓自由表达？自由表达即能够同他人沟通，自由表达自己，一起分享思考、感动与经验，原原本本地展示自我。这是人的一生中不可或缺的基本的社会行为。在语文课堂上，自由表达指的是学生能用自己的话把内化了的知识表达出来。无论知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都离不开学生的不断思考和自由表达。在实际教学中，学生与教师之间的对话、学生与作者（文本）之间的对话、学生与编者之间的对话，以及学生与学生之间的对话，无不体现出学生是多向对话的主体。自由表达是学生积极参与课堂的途径，是学生展现自身思考成果和知识经验的方式，是学生个性品质在学习过程中的体现。

自由表达可以激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的主动性，提高学生的口头表达能力，锻炼学生的逻辑思维能力，增强学生的自信心。……