汤宁晨

（福建省光泽第一中学，福建光泽 354100）

引 言

地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力等内容，它们反映了地理学科最本质、最鲜明的特征。其中，地理实践能力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。在实践活动中运用综合思维和区域认知，是学生感悟、体验现实世界中人地关系的重要途径[1]。地理实践能力对学生理解地理知识、促进学生的终身发展有着不可替代的作用。因此，在基础教育阶段培养学生的地理实践能力是地理教学工作的重点。

现行的教材内容的编写已经体现了促进学生全面发展的要求。新教材在传统基础知识的基础上增加了许多培养学生能力的活动。教材中的活动形式多样，主要有制作模型、调查活动、资料阅读、案例分析、问题研究、角色扮演等。教材活动是知识与实践活动的重要媒介，若能有效利用，将会有效促进学生地理实践能力的提高。

一、初中地理教材活动实施过程中存在的问题

虽然教材内容在新课程改革的推进下增加了许多培养学生能力的活动，学校和教师也意识到了培养学生地理实践能力的重要性，但在实际教学过程中，教材活动在实施过程中仍存在许多问题。

（一）教材活动的开展率不高

许多教师已经认识到培养学生地理实践能力是顺应时代发展的需要，但落实教材活动的过程困难重重，主要表现在以下几点。……