许春英

（福建省莆田市莆田第十二中学，福建莆田 351139）

引 言

日常生活属于教学资源的潜在储备库，通过应用对应的授课策略，可以有效挖掘其中的信息资源，实现良好的教学目标。在高中政治教学过程中，教师需要落实核心素养的相关要求，并采取有效的引导措施，让学生能够接受思想教育，达到良好的身心发展效果。因此，研究生活化教学方式的应用策略，有助于落实对应的核心素养要求，可以实现预期的教学目标，有利于整体授课质量的提升。

一、高中政治生活化教学的基础概念

在高中政治教学中，教师要注重培养学生的政治认知体系，使他们将对应的道德品质要求体现在行动中，实现良好的人才培育目标。由于政治内容与生活元素有密切的联系，因此，教师实施生活化教学，可以提高政治引导的效果，让学生在课堂上培养核心素养，进一步加深基础认知，避免出现行动偏差。同时，教师结合生活元素进行教学，可以减轻自己的备课负担，扩大基础教学资源应用范围，有效提高教学效率[1]。

二、当前高中政治生活化教学中存在的问题

（一）对核心素养的重视程度不足

在新的时代背景下，学生的核心素养培育是教学活动的重中之重。教师如果没有认识到核心素养的重要性，便会严重削弱整体教学引导效果，无法使学生融入思政课堂中，也会降低后续的授课质量。此外，核心素养的基础要求与课堂管理效果也有着相互影响的关系。……