广东省佛山市禅城区环湖小学东校区 许仪意

小学属于学生学习生涯的基础阶段，影响着学生今后的学习和发展。在素质教育背景下，需要各科教师达到更高的要求。作为小学语文的主要教学内容，传统阅读教学模式与教学要求不符。基于此，教师需要通过读写结合的方式组织学生开展阅读教学，进而加强学生的阅读、写作以及表达能力的培养。

一、引导学生阅读经典名著，以读促写

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读对写作的重要性。小学语文教师开展阅读教学时，可将教材内容作为基础，指导学生阅读相关经典名著。例如，学完《草船借箭》后，教师可引领学生利用课余时间阅读《三国演义》；学习完《鲁滨逊漂流记》后，引领学生阅读其原著；学习完《卖火柴的小女孩》后，引领学生阅读《安徒生童话》，再拓展到其他童话故事的阅读。通过此种方式，以课文作引导，调动学生从篇章到整本书再到丛书博览的兴趣，让学生在好奇心的驱动下阅读名著。同时，在学生阅读后，可以让他们将体会写成读书笔记，以实现读写结合。学生在写读书笔记时，除了能更深入了解原著之外，还会自我思考，积极发现，提出自己创造性的想法。此时，教师可顺势指导学生诉诸笔端，实现我笔写我心。古人言：“取法乎上，得法乎中；取法乎中，得法乎下。”学生阅读经典名著，除了可以陶冶情操，还能发挥积累语言和学习表达方式的作用。

二、创设教学情境，加强读写效果

多元化的教学情境，可以让学生感受到独特的学习体验，进而更好地理解阅读和写作内容，加强读写结合能力。……