郭 佳

（河北唐山外国语学校，河北唐山 063000）

引 言

生物学科以实验为基础，其理论知识基本上是建立在实验教学的基础上进行的，因此，实验教学在初中生物教学中占据着十分重要的地位。生物对于初中学生而言，总体概念呈抽象化。在学生的印象中，生物实验大部分是较难操作的内容，而且学生很难对实验形成具象化的思维。生物教材中的内容多数来源于生活，因此，教师在教学过程中要重视相关的实验教学，而且要结合实际生活来进行讲解，促进学生认知结构的建构、综合能力的提高。

一、初中生物实验教学中存在的问题

在初中生物实验教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和探索能力。但是在目前的教学过程中，仍旧存在一些较为明显的问题，如教师的教学方式和教学手段较为落后、课堂教学组织形式单一，学生在学习过程中仍旧处于被动接受的地位。这使得生物实验教学很难实现预期的教学目标，也不能实现自身的价值。

（一）实验教学方式单一

在目前的生物实验教学中，很多生物教师按照教材中的内容设计相关实验，准备实验工具和材料。在课堂教学中，首先，教师将实验的过程、内容、方法等写在黑板上，由教师讲解实验中的注意事项和实验步骤；其次，学生根据教师的提示进行实验，这样就完成了实验教学。但是在这一过程中，学生并没有作为教学活动的主体去探究和参与实验，且教师仍按照传统教学观念对学生进行“灌输式”教学。……