江苏省昆山市张浦镇周巷小学 杨效明

现代诗中蕴含着丰富的想象和联想，多是由本体通过联想或想象产生多种意象的拼接和组合，这些意象首先要有新颖性，而且意象组合要有“合理性”和美感，而不是随意拼凑的“胡思乱想”。笔者在小学生童诗创作教学实践中，认为学生诗歌创作中联想、想象新颖性及意象组合的合理性评判要注意以下几点。

一、发散思维，让本体生长出更多联想和想象可能性

一首意境优美的现代诗歌所具有的新颖联想、想象，与学生的发散思维能力密切相关。诗歌的想象和联想要充分发散思维，要开拓创新，敢于突破“传统”。例如“由月亮你能想到什么”这类问题，“小船”“圆盘”“明镜”“嫦娥”“月饼”“镰刀”“中秋团圆”这类意象可谓是“教科书”般的答案了。这也情有可原，因为孩子们在课本和阅读中接触较多的就是这一类形象。仅仅停留在这些“传统”意象上来作诗，比较难出新意。

这时，我们要通过发散性思维训练激发学生的童心。在教师的积极引导和鼓励下，新颖的回答不断涌现，发散性思维得到了生长。在这种思维下写出的诗歌自然意象清新，是属于学生自己的意象。需要注意的是，发散性思维训练要持之以恒，最终成为每一节诗歌创作课的前奏。

二、合理意象组合，让意象在诗歌意境中达到“合乎逻辑”的结合

通过发散思维，由一个本体产生多个联想、想象对象，这仅仅是第一步，更重要的是通过意象组合将多个相关意象组合一起，从而形成一种意象组合群，形成一定的意境，这种组合便是“合乎逻辑”的。……