江苏省南通师范学校第一附属小学 葛玉琴

语文教学的生命韵律在于：让孩子在文字中感知世界，在表达中丰富精神世界。孩子们对世界的认识究竟是怎样的？想必唯有与孩子们对话，悉心听孩子们的表达，才能真正了解孩子们的世界。在我看来，教育的最美形式应该就是无言的渗透。所以，我在平日的教学工作中，就尝试着有意识地培养孩子表达方面的能力。因孩子们的表达能力参差不齐，所以我针对不同层次的孩子，制定了不同的策略与措施。

一、高效教学“口语交际”，难易皆施

新课程标准中要求：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

显而易见，新课程标准中的总目标，也在小学各册课本中得以体现，尤其高度体现在每个单元设置的“口语交际”板块。“口语交际”板块的设置，系统地为孩子们表达能力的提高提供了渐进的阶梯。作为教师，更是应该在“口语交际”的教学中，注入更多新鲜的教学方法与策略，让每个孩子的表达能力都能得到长足的发展。

在执教“口语交际”——《说说我的家》时，孩子们一听到题目，便热情高涨。对孩子们而言，他们对自己的家再熟悉不过了，这也为后续的教学工作提供了丰富的现实经验。这一口语交际的题目要求很简单：你家住在哪里？家里有哪些人？……