福建省漳州市第二实验小学 陈丽英

小学生就像是在跋涉中的人一样，一路在实践中积累心中的感悟，重拾自己，发展自己，让自己成为这个美好世界的参与者和建设者。小学语文教师在教学中强化学生的参与感，可以让学生在课堂学习的过程中拥有归属感，促使学生自觉参与到语文课堂教学中来，细致品味语文这一盏茶的滋味。但是，部分教师对学生参与课堂的积极价值的认识不足，不能利用好课堂时光，为学生打造优质的环境。这就需要教师进一步探索在课堂教学中增强学生参与感的策略，可以通过利用生活实物、教学问题、实践活动来刺激学生联想、分析和体验。

一、利用好生活实物——强化学生的联想参与感

小学语文教师强化学生的参与感，可以利用好生活实物来强化学生的联想参与感，让学生产生心灵上的波动。在学习《口耳目》时，笔者为了使学生了解口、耳、目的含义，熟悉口、耳、目的特点，能在自己的身上找到口、耳、目的位置，了解它们的读音和书写，强化学生的联想能力。在教学中，我为学生准备了彩色卡片，卡片上列举了不同动物的口、耳、目的样子，组织学生观察并了解口、耳、目的形式。学生观看卡片后，知道了口、耳、目是长在身体面部的器官，产生了进一步挖掘的兴趣。接着，笔者带领学生观察人类的口、耳、目的模型，让学生与同桌合作，指出对方口、耳、目的位置。学生观察模型后，知道了“口”又被人们称为“嘴巴”，人们通过嘴巴来吃饭、说话；……