江苏省滨海县实验小学 王艳平

当前的课程改革向语文课程提出教学生活化的发展规划。学生在生活化教学中可以提升自主学习能力，并且将课本中学到的内容运用到实际生活中，在学习中感受生活，从简单的学习语文到快乐接纳与运用，以此实现小学语文生活化教学的真正含义。

一、将生活实际物体运用到教学中，实现小学语文快乐教学

文字作为传递知识的载体，学生在学习的过程中可以进一步提升阅读理解能力以及想象力。学生在当前年龄阶段正处于身心发展的关键时期，理解能力与想象能力都处于发展时期，这也促使教师要运用生活中真实存在的物体辅助教学，引导学生学习语文知识的同时，激发出学生的学习欲望。

以部编版小学语文二年级上册《黄山奇石》一课为例，由于在教学中受到地理局限，教师无法带领学生到黄山进行参观。在这一现实条件之下，教师可以利用生活中能收集到的“奇石”开展教学。在讲授本课之前，教师可以引导学生预习课文，并且寻找形状奇特的石头，将其带到课堂中。在实际教学中，教师可以在课前将学生带来的石头进行“组装”，形成猴子观海、仙人指路等形象，并将拼接好的奇石放在讲台前，方便学生观察以及理解教学内容。例如，在讲到“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的大桃子，落在山顶的石盘上”一句时，教师可以引导学生找寻现场是否有哪一块“奇石”与之相似。……