江苏省南通市城中小学 张 琴

写字与识字一样被看作是阅读和写作的基础，也属于第一学段的教学重点。虽然课程标准在学段目标与内容中谈及写字的表述要远多于识字的要求，然而在部编教材中由专家所概括的单元语文要素学习目标中，写字方面的目标要求在第一学段居然没有被提及。这样一来，就需要教师从具体教材的安排中去把握编者的意图，进而理清第一学段写字教学在实践中要达到的目标。

一、在课程标准与教材的结合中厘清写字基本目标

课程标准是教材编写的依据，课程标准的目标要求在教材中通过对接与细化来体现，写字教材的编写自然也是这样。课程标准对第一学段写字的要求有这样一些表述：有主动写字的愿望；800 个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。课程标准这样的写字教学目标都是属于纲领性的，也是从不同角度提出的。教师可以根据写字教学实际，对这些目标进行整合与归类，以便在教学实践中统筹安排。如“有主动写字的愿望”属于写字兴趣的激发与培养，就需要渗透在每一次识字与写字教学中，不能指望写某一个字时一下可能达到，而且可以与培养良好的写字习惯等结合在一起，属于在写字中进行人文教育的范畴；而笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等方面的目标要求，则属于工具性方面的教学目标。……