江苏省阜宁县实验小学石字路校区 朱慧琳

伴随新课改要求的下达，语文学科对学生综合素养的要求日渐提高。面对这种状况，教师一方面应当通过多方面培养自身的教学素养以求教学能力与社会发展齐头并进；另一方面，教师也应当通过吸收采纳各种优秀教学模式为学生倾心打造完美的学习平台。教师在探寻层递式教学模式在写作教学中的运用时应当将分层教学与学生学习相融合。

一、调动学生兴趣，为写作奠基

教师在发布写作任务时应当继续将小学生的学习兴趣放置在首要地位。教师在调整写作方式时应当善于探寻小学生深藏于心的热情，以热情为契机将学生纳入写作的轨迹中。

例如，在部编版小学写作中，教师可以把小学生对未知的写作领域所产生的好奇心转化成为小学生写作练习的原动力，善于利用小学生的写作热情来强化学生的写作技巧以及情感运用能力，为小学生的延展性写作进行铺垫。教师应当善于将层递式教学的关键技巧融合到兴趣教学之中，再利用层递式教学的针对性和重点突出性推动小学生的写作能力进入下一个阶段。“夹叙夹议”的作文经常出现在小学生写作的日常训练中，对此，教师应当积极探寻学生的兴趣倾向，进而通过对学生兴趣的把握进行有效层递式写作教学。教师可以让学生以“小老师”身份，按照批改要求随机修改同学的作文试卷。小学生普遍存在仰慕教师的心态，赋予小学生临时的教师身份能促使小学生倾心投入，严格按照要求修改其他学生作文。……