甘肃省白银市会宁县杨崖集镇陇川小学 李自仁

大多数的实践证明，所有的教学改革措施都需要有据可循。为了从根本上提高小学语文教学效率，教师应当结合学生的学习情况以及课堂教学环境等多种教学因素进行教学创新，转变课堂教学环境，激发学生学习兴趣，采用动态性教学，在探索中不断提高小学语文课堂的实际教学效率。

一、创设情境，引导结合实际理解

兴趣是学生思考的动力，而实际生活的经验是学生思考的抓手。基于此，教师可以基于理解分析性问题，使用多媒体为学生创设情境。如此，教师就可以用学生感兴趣，并且能启发、引导学生结合生活实际经验的情境激发学生的思考积极性。在创设情境时，教师需要基于教材中的插画风格和问题的具体内容，在网络上寻找相对应的素材。

在教学《丁香结》的文章各段落大意之后，教师展示各类花草和相应名人的组合图片，如菊花与陶渊明、牡丹与杨贵妃，并在图片中写下“淡泊名利、富贵”等词语。依次展示之后，教师先提问：“你们觉得，作者赋予了丁香结怎样的象征意义呢？”提问后，教师再提出要求：“思考，不要说出来，在纸上用几个词形容一下。”此时，学生结合自己的理解，在纸上写下了“愁怨”等词语。教师此时辅助学生进行总结：“这是花消极情绪的一面。”然后，教师再展示丁香结的写真图画，并让学生想一想文中有没有积极的词语。对此，许多学生便又添加了“优雅、娇俏”等词语。……