宿迁市宿城区耿车镇中心小学 曹艳辉

小学语文主要分为学习生字词、造句、阅读理解、写作等组成部分，而阅读理解是学习语文的重要前提，教师要重视语文阅读教学，通过实施合理化的阅读教学策略帮助学生培养阅读兴趣，激发学生对阅读的探索欲，促使学生主动走进阅读的世界，在阅读中提升自我文学欣赏水平，挖掘阅读世界的美妙之处。为了促进学生主动阅读，教师可以采取合作教学模式，将学生划分成小组来开展阅读活动，帮助学生建立良好的阅读学习习惯。

一、营造合作教学环境，提升阅读教学的有效性

情境教学是语文教学的有效方法之一。为了促进学生对阅读中材料所刻画的人物形象的理解、对文中核心论点的提取、对文章情感的体会，强化学生的语言表达能力，提升学生的阅读理解成效，教师可以为学生创造一定的情境教学环境，引领学生亲身融入阅读环境中，真正体会阅读带来的乐趣，在享受阅读带来的快乐的同时，强化学生的阅读思考力，提升学生主动学习的积极性。

例如，教师可以组织学生举办图书阅读部落，定期分享所读到的优秀书籍，并通过小组比赛的形式将其内容向大家阐述出来。以《弟子规》背诵为例，三人为合作小组，小组间相互比赛，考核学生背诵的熟练程度、背诵的内容多少等，以学生自由发挥为主，教师引导为辅，促进学生的自我欣赏及表达能力的提升，强化学生的学习应用能力，实现素质化教学的目标。……