福建省龙岩市永定区龙凤小学 张建凤

徐健顺老师在《吟诵概论》中说，吟诵是古诗文的传统读书方法，也是古诗文的创作方法。古诗文是吟着创作出来的，吟着流传出去的，所以最好也吟诵着欣赏、学习和传承。这样创作和欣赏都遵守同样的读法规矩，才能理解文义，情通古人。吟诵不是简单朗读，而是根据古诗文的内容以及特征，遵循古诗文声律与特点，例如，平长仄短、平低仄高、入短韵长等，有针对性地诵读。针对小学生，怎样用吟诵的方法教学古诗文呢？

一、营造氛围，激发学生的吟诵兴趣

小学生对吟诵较为陌生，但是他们却对歌曲较为感兴趣，教师在教学中，可充分利用这一点。例如，根据一年级学生都喜欢儿歌这一特点，在晨读时间，教师可以播放一些学生喜欢的儿歌，过后播放较熟悉的古诗吟诵音频。学生听到和以往不一样的古诗读书法，都觉得新奇，这时再辅助古诗文吟诵教学，学生学得有兴趣，也有滋味。课后，利用微信群向学生推送一些吟诵音频，例如《笠翁对韵》等，让学生每天都能接触，并尝试着跟读。一段时间后，学生都能开口吟诵出推送的音频。只要学生有兴趣，肯开口，我们的目的就达到了一半。由此可见，这既符合小学生特征，又充分地激发了他们的学习兴趣。

二、正确理解古诗文的意思，准确把握情感信息

我们在学习古诗文时，应该正确理解古诗文的意思，准确把握情感信息。例如，对于王昌龄的《出塞》,在集体备课中，就诗中表现对战争的态度问题，有“不喜欢”和“痛恨”两种，教师充分发表自己的看法。……