安徽省阜阳市临泉县阜临小学（新建路校区） 祁伶俐

为了提升小学高年级语文口语交际知识的教学效率，教师需要以语文课程标准作为教学载体，不断创新教学方式，为口语交际开辟新的教学途径。

一、根据教材明确教学目标

教学是否取得成功，关键取决于教师对教材内容的解读能力。也可以说，在进行口语交际教学期间，要想达到培养学生口语表达的欲望，使小学生做到会说话，也会主动和人进行交往，首先就要立足教材，随后再结合教材创建出较为真切的交际情境，使小学生可以感受到交往的快乐。

例如，当教师在讲授《意见不同怎么办》时，可在对教材进行解读的基础上借助生活中的情境来辅助教学。首先，语文教师可采取谈话方式进行导入。

教师：在实际生活中，人们常听到这么一句话：“公说公有理，婆说婆有理。”那么，这句话的意思是什么呢？

学生：每个人都会有不同看法和不同的意见。

学生：人的立场不一样，所以看待问题的角度也会不一样。

教师：大家都说得很有道理，在这个俗语的解释中，由于每位同学的思想是不同的，因此表达出来的内容自然就会不一样，自然就会发生“分歧”。同学们在日常生活里是否也出现过意见不统一的情况呢？以师生互动谈话开始为学生导入“意见不同怎么办”的口语交际教学主题，学生可以借助生活情境，在有效理解“分歧”这个词语的基础上，与人进行交往，在表达自己期间要学会去尊重他人和理解他人，也要做到有理有据。……