江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团能达校区 徐丹丹

群文阅读是一种新型的阅读模式，能够更好地在课程教学当中做到内外联合，让学生的阅读视野、思维都变得更加开阔和积极。所以，在现阶段，教师在语文课程教学开展的过程当中也应该结合小学生的阅读特点，大力推动群文阅读模式的构建，展现出群文阅读的应用价值，带动学生本身在有限的课程当中能够有更多的收获。

一、合理组建文章，构建群文阅读

在群文阅读开展的过程当中，首先就应该对文章进行有效的组合。在此过程当中，教师应该秉持着一定的原则，保障群文在组合的过程当中可以变得更加合理和科学。

例如，在文章组合的过程当中，教师可以先对主题进行选取，可以将“动物形象”作为主题，目的让学生在阅读的过程当中掌握更多有关于动物形象描写的方法。在主题选取之后，教师就可以结合学生当前的阅读特点来对文章进行组合，比如，可以引入《龟兔赛跑》《小蝌蚪找妈妈》《丑小鸭》等。这些故事都是通过拟人化手段的处理来更好地展现出道理，但在叙事方法方面则有着一定的不同。所以，在课程教学开展的过程当中，教师就可以引导学生在此基础上进行阅读，带给学生更加深刻的思考。

二、引导求同存异，构建群文阅读

对于小学生来说，学生的思维还处在发展的初期。所以在群文阅读开展的过程当中，教师不要只是一味地开展同文阅读，而是对学生的求同思维进行发展和培养。……