江苏省昆山市锦溪中心小学校 王忠荣

随着科技的发展，互联网的运用日益广泛，利用互联网进行“线上教学”这一新的教学形式正从配合教学的辅助工具逐渐走到台前。然而任何新生事物的发展总会给人带来诸多的不适应。学生无所适从，家长忧心如焚，教师狼狈不堪。可以说，线上教学的开展给还没有做好充分准备的教师带来些许尴尬，主要表现为教学设计无从着手，工具使用手忙脚乱，技术故障无力应对，互动讲课切换卡壳，学生管理鞭长莫及。其中，优化在线教学设计，提升在线教学的质量，成为教师必须思考和解决的问题，本文试从“线上教学”小学语文设计方面做些赘述。

传统的课堂教学，学生是课堂的中心，教师可以关注到每一位学生的学习状况，每一个眼神、每一个动作、每一句语言，教师都能了然于胸，并能及时给予反馈。线上教学则不同，教师成为学生“万众瞩目”的中心，教师的言行举止都在学生的“众目睽睽”之下。因此，教师只有精心设计教学，才能使线上教学成为“做教学”而不是“演教学”。

一、多直播，少录播

当前网络教学的课程资源丰富，很多教师由于赶时间或者自身能力等诸多因素采取“拿来主义”，简单化地直接照搬现成的各种录播课堂，把自己的学生放手让给别人去教学。这样的录播课堂，其教学内容、教学形式是否切合学生尚未可知，学生的学习状况根本无法反馈。因此，尽管直播课可能暴露教师操作的诸多不足，但是直播课的教学效果明显高于录播课。……