甘肃省陇南市西和县马元学区 赵亚平

小学低年级是识字的关键阶段，但这一阶段的学生往往缺乏对识字的兴趣和积极性，导致学生无法真正领会和掌握识字方法，对识字教学质量有很大的影响。在新课改背景下，小学语文学科核心素养对识字教学提出了更为精细化的要求，要求教师在课堂教学过程中要不断创新识字教学方法，提升课堂教学的趣味性和科学性。基于此，本文从多个方面分析探讨趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用要点。

一、激发学生学习兴趣

小学生对学习与生活中的诸多新鲜事物均有很高的兴趣，有足够的兴趣参与其中。因此，教师可以进一步挖掘和发挥学生的这一特点，帮助学生激发识字的兴趣。

为更好地激发学生的识字兴趣，教师可将教材的知识点与学生的实际生活结合起来，以此来增强学习的趣味性，引导学生亲身体验和感悟，更好地记忆生字。比如在人教版二年级上册《坐井观天》一文教学时，学生会很容易混淆“喝”与“渴”两个字。为此，为帮助学生更好地理解“喝”与“渴”两个字的区别，教师可以引导学生联系实际生活来学习。教师可以提出这样的问题：“各位同学，平时你们为什么会口渴？”学生会说：“因为身体里缺水，才会口渴，所以‘渴’字会有三点水。”继续提出问题：“口渴时喝水要用什么来喝？”学生会说：“喝水要用嘴巴（口）来喝，因而是口字旁。”通过这样的方式来教学，相信学生可以快速理解“喝”与“渴”两个字的意思，并深刻记忆。……