江苏省宜兴市丁山小学 顾雪勤

在小学阶段，语文学科是一门基础性学科，而习作教学又是语文教学的重要组成部分。其不仅有利于提高学生的语言能力，还能培养学生的书面表达能力，促进学生核心素养的形成与发展。在传统的小学习作教学中，教师为了完成教学任务，而采用相对单一的教学形式，学生处于被动接受的状态。甚至会有学生到了高年级，仍然不知道如何下笔写作。即便是写出来了一些内容，也是比较枯燥无味的。不仅没有真正表达自己的真实想法，更没有达成习作教学的目标。

随着新课程改革的深入，在小学语文教学中，教师以及家长对习作教学的重视程度在逐步提升。习作教学既是教师教学的重点，也是学生学习的难点。教师要能及时地更新自身的教育理念，注重提升学生的习作创造力，激发学生的习作兴趣。通过系统化习作训练，培养学生的习作能力，提高课堂的习作效率，让学生感受到习作的乐趣，让习作课堂精彩纷呈。

一、提升学生积累素材的能力

学生在习作时要想有话可写，就要拥有丰富而多样化的写作素材，而素材又来源于生活。教师要善于联系学生的生活实际，激发学生的情感体验，培养学生养成良好的观察习惯，让学生懂得进行习作素材的积累。当学生具备了细致的观察能力，他们就会从自己的视角去发现，并思考生活当中的人和事。从而不断地丰富自己的情感体验，为习作奠定坚实的基础。……