安徽省六安市霍邱县城关镇第一小学 王洁玉

作文是学生语文学习水平的有效体现，从低年级的看图写话，到中年级的习作，再到高年级的写作教学，语文作文始终是教师关注的重点问题。

一、重视阅读——引导学生积累

读是写的基础，要想写好作文，首先要有足够的素材积累，因此，在教学活动中，教师要有意识地引导学生积累阅读素材。一方面要善于抓住课堂阅读教学机会，引导学生掌握阅读方法，提升阅读能力；另一方面也要关注课外阅读机会，增加学生阅读量和知识积累量。

例如，课堂阅读活动的开展，部编版教材对于学生的阅读量、阅读能力提出了更高的要求，因此，从低年级开始教师就要抓好阅读活动。以《秋天》教学为例，考虑一年级学生识字量较少，教师示范读，引导学生跟读、背诵，在反复朗读的过程中，感受文本内容。在阅读中积累秋天景色的描写方法，同时了解简单的排比等修辞手法。

此外，课外阅读也是素材积累必不可少的一项积累措施，例如“快乐读书吧”推荐内容、学生感兴趣的绘本等，通过多样化的课外阅读活动，引导学生做好读书笔记，积累更多的作文素材。

通过课内外阅读有效衔接，从低年级开始对学生进行阅读习惯的培养，不仅有利于学生识字、阅读能力的提升，而且有利于增加学生的阅读积累量。同时在阅读过程中，学生还能够学习他人的写作风格，并应用在写作活动中，为语文作文水平的提升奠定基础。……