江苏省南通市新桥小学校 夏美云

绘本是一种图文结合的图书形式，相较于传统的教材而言，绘本具有情节简单、色彩丰富等优势。在低年级小学语文课程中，当教师为学生提供绘本后，能够有效抓住学生的注意力，让学生将目光始终聚焦在课堂上，以便学生基于绘本学习语言的表达方式，强化自身的阅读能力。所以，语文教师应当根据学生的阅读水平和学习兴趣，为学生设定趣味性的绘本阅读活动，促进学生语文素养的发展。

一、适当提问，形成阅读欲望

提问是课堂上一种非常常见的教学手段，教师既可以基于提问的方式，检验学生对知识的掌握程度，也可以利用问题引发学生的思维，激发学生的求知欲。而对于低年级小学生来说，问题能够为他们带来未知的世界，从而充分调动他们的好奇心。所以，在组织学生阅读绘本前，教师可以根据绘本的内容，为学生提出一些问题，以便学生基于问题对绘本中的内容产生探究欲望，在获得答案中完成对绘本的分析。

比如，在组织学生阅读《鸽子捡到一个热狗》这一绘本时，教师就可以将问题贯穿在阅读活动的始终，调动学生的求知欲。在活动中，教师可以先使用多媒体技术为学生展示图书的封面，并向学生提出“透过封面你们看到了什么呢？”“猜猜故事的内容是怎样的呢？”等问题，使学生结合现有素材进行想象和联想，猜想故事的情节。随后，教师结合绘本的内容继续向学生提出“鸽子是一只怎样的鸽子呢？……