江苏省南京市江宁区觅秀街小学 朱欣慧

在新时代强调国学经典有效传承，是助力小学生形成正确文化观，培养学生形成良好品质素养的重要载体。在语文课上，教师需要关注学生对文化知识储备的建设，关注经典诵读所具有的促进作用，并联系小学生在学习中所表现的文化认知需求，在具体的育人活动上进行有效开发与设置，让学生能够在参与学习的过程中，对具体的文化内涵形成深刻认识，进一步加深学生对传统文化的感悟。

一、以网络为契机，有效搜集经典文化资源

在组织诵读的过程中，教师需要关注网络所具有的促进作用，有效地搜集与小学生认知以及兴趣表现需求相关的文化素材，让学生在参与课程学习的过程中，能够有效内化基础的文化资源，帮助学生形成正确的文化观，同时也能够让学生对诵读活动保持积极心态，主动完成诵读与探索。例如，在《题西林壁》诵读期间，需要先利用网络搜集相关的文化素材，让学生了解具体的诗词背景，以及作者以往的诗词风格，然后让学生在丰富自身文化底蕴的基础上进行有效诵读。不仅如此，教师还可以有效借助网络发掘其他相关的诗词文化，将与《题西林壁》风格相似的诗词引入到课堂上，让学生在诵读的过程中通过对比分析感受不同的情感特征。

二、借助多媒体，构建经典诵读情境

在授课期间重点加强多媒体育人功能的有效发掘十分必要。合理地设置诵读情境，并在此基础上让学生进行自主诵读与有效分析，从而让学生在诵读与感受的过程中更好地理解诗词中所具有的风格与意境，保证学生在诵读方面的感悟和理解能力也能够有所提升。……