江苏省兴化市新生中心小学 王小芳

“整本书阅读”对于现代人来说，虽是一个崭新概念，却并不代表就是新生事物。在距今百年的“五四文化”前，“整本书阅读”就是教育常态，更是读书者强学健智、习以为常的做法。作为“亮点”之一，新课标特别提出并强调“整本书阅读”，是针对令人担忧的阅读现状，又是对传统优秀阅读方法的传承与弘扬。“蒙以养正，圣功也。”如何在小学语文教学中引导整本书阅读呢？

一、在“推荐与引领”中让儿童喜欢整本书阅读

“兴趣是最好的老师。”许多小学生对整本书不是不读，而是从根本上缺乏应有的“情与趣”。这就需要语文教师在常态化教学中，充分发挥自己的主导作用，善于通过“推荐与引领”，不断激发他们的内在驱动力，把他们逐步引入“我要阅读”的良性发展方向。比如，在《王戎不取道旁李》教学过程中，教师本着“相同题材”的指导思想，特意把《谢道韫咏雪诗》《杨氏之子》《徐孺子应答》等小古文引入课堂活动，并通过“求同与求异”“赏析与讨论”，在类比式“群文共读”中让孩子们产生了情趣感和好奇心。在一片良好期待下，教师乘机推荐《世说新语》这部“整本书”。随后不久，越来越多的孩子捧上了《世说新语》在读，并能“不用扬鞭自奋蹄”，自觉主动地向老师请教，与同学相互交流。有了良好的开端，就会有不错的发展。

二、在“激发与推进”中让儿童走向整本书阅读

就整本书阅读而言，光有短暂的热情是远远不够的，更需要教师不断地进行“激发与推进”，才能把儿童逐步引入自觉主动的良好发展状态。……