江苏省南通市天生港小学 魏雪荣

优质高效的小学语文课堂必须是学生的“天地”，必须是学生畅所欲言的舞台。如此的教学活动，不但能激发学生发现、探究和解决问题的积极性与创造性，而且非常有利于学生在相互学习中迸发思维的灵感，提升学生学习语文的热情。因此，我们应当认真组织学生开展语文学习活动中的合作探究。笔者认为，要组织学生开展合作探究活动，我们要把握高度、宽度与深度，这样才能使语文课堂变得生龙活虎，充满活力与生机。

一、设置教学问题要凸显“高度”，让每个学生跳一跳摘到“果子”

教学问题是学生开展合作探究性学习的载体与纽带。高质量的合作探究课堂，首先必须设置具有一定“高度”的问题，如此才能让学生获得不一样的认知感受，才能让学生在独立与集体思考中了解更多可以表述利用的切入点，获得学习的灵感与顿悟，才能让学生获取更多的破解问题的对策。我们可以依据合作学习的需要，从教学问题设置着手，多让学生深度研读课文与交流，启发引导学生有目的地学习和利用语言。我们可以结合当前课文的内容，如对《丁香结》这篇课文的教学，就能运用这种方法。笔者在教学时结合课文提出 “丁香结”这三个字带给我们很多想象的语句，设置如下的问题：（1）你见过丁香结吗？它是什么样的？（2）课文中所讲的室外三棵白丁香又是什么模样？（3）对古人所讲的“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，你是怎么理解的？……