李露然

（江苏省南京市百家湖幼儿园，江苏南京 210000）

引 言

伙伴课程以培养“完整的儿童”为目标，以幼儿与同伴的共同生活为载体，研究幼儿与同伴（包括其他幼儿、教师、家长等）建立伙伴关系的机制。伙伴课程理念强调与伴共生、与伴共玩、与伴共享，以幼儿为本，主张平等的、交往的、共生的，关注儿童已有经验，关注儿童的情绪情感，以游戏为基本活动，将游戏作为课程的中心，为幼儿的游戏提供充足的时间、丰富的材料和细心的指导。

一、背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。应支持、鼓励幼儿大胆探索与表达；善于发现与幼儿相关事件的教育价值，把握时机，积极引导；关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

二、捕捉幼儿的兴趣点，做方向明晰的引导者

（一）善于发现幼儿的兴趣点

《纲要》提出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。例如，在思考自然角实验区该进行哪种实验研究时，教师偶然拿着的一棵风信子苗引发了幼儿的热烈讨论。有的幼儿说：“这是洋葱，我昨天刚吃过。”有的幼儿说：“这是芋头，我在菜场见过。”还有的幼儿说：“这肯定是洋葱，我认识。”是洋葱还是风信子？教师及时捕捉到这一偶发事件中幼儿的兴趣点，当时并未给出明确答案，而是立即引导幼儿集体讨论、搜集资料，力求寻出正确答案。……