田钱辉

（江苏省南通市通州区先锋幼儿园，江苏南通 222600）

引 言

幼儿园课程游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融入游戏中。课程游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体。幼儿教师应根据幼儿的发展特点，创设游戏情境，搭建游戏平台，优化游戏组织，提供游戏材料，调动幼儿参与的积极性，提高幼儿的合作意识，促进幼儿的全面、健康发展。

一、创设游戏情境，唤醒参与热情

“兴趣是最好的老师。”尤其对于幼儿来说，所谓的有意注意其实更多的是一句空话，教师要善于利用幼儿无意识的特点，充分利用日常生活中幼儿经常接触到的具体事物，推动每位幼儿都能处于最积极、最主动学习状态。这就意味着教师必须充分把握幼儿的特点，借助多维的游戏情境和活动，激发他们的学习兴趣，让每位幼儿都能在兴趣高涨的状态下集中注意力，从而提升幼儿的整体学习效率。

例如，在班级中开展主题为“记得牢”的游戏活动时，教师就要从这一阶段幼儿的认知特点入手，创设相应的游戏化情境：今天有客人来到教室，他们带了一个箱子，里面装了什么呢？这一下子激发了幼儿的好奇心，所有幼儿都集中起注意力。此时，教师顺势从箱子中取出长方形图形，让幼儿说说在生活中见过哪些类似的事物；随后，教师相应概括这一类图形的特点，引导幼儿一起开展拼接图画的游戏，鼓励幼儿从箱子中选择自己喜欢的图形，使其在积极创意的影响下用图形拼接成不同类型的事物，释放自己的想象力和创造力；……