徐顺英

（福建省古田县吉巷中心小学，福建宁德 352262）

引 言

随着素质教育在小学阶段的不断推广和深入，不少教师开始关注数学思想在数学教学中的渗透，并尝试从教学方法上对现有的小学数学教学作出一定的调整和改变，以期提高数学教学的质量和水平。然而，从目前小学数学教学的状况来看，存在的问题还较多。而这些问题的产生，主要是因为教师对数学思想在数学教学中的渗透缺乏重视，在认知上存在一定的偏差。为了有效改变这一现状，笔者从四个方面进行了论证和说明。

一、在课前渗透数学思想，做好准备工作

对于教师来说，想要在数学教学中引入一定的数学思想，关键在于做好课前的准备工作。然而，从目前的教学现状来看，多数教师并未将数学思想引入数学教学中，在日常的教学过程中更多强调学生课堂学习的成效，至于学生在课前是否对课堂需要学习和掌握的知识进行预习却很少去关注，进而导致学生没有养成课前预习的良好习惯。而在课前引入一定数学思想，着重引导学生在课前对课堂所学习的知识进行预习，则能够让学生的预习更有效果。鉴于此，教师在实际授课中应试着借助一定的数学思想来向学生灌输正确的预习理念，矫正学生认为预习浪费时间、预习只是为了应付教师课堂提问的错误思想[1]。

例如，在“分数的加法和减法”一课中，一方面，教师需要端正学生的预习态度，让学生意识到对课堂所学知识进行预习的重要性，并着重对那些认真预习的学生给予一定的表扬和鼓励，从而切实提高学生预习的积极性和踊跃性。……