倪建芬

（浙江省杭州市萧山区党湾镇第一小学，浙江杭州 311200）

引 言

素质教育教学目标之关键在于教师与学生之间的良性互动，这也是教学方法改革的“展示作品”。基于此，如何提升师生互动的有效性，就成为广大小学数学教师需要思考的问题。

一、课堂教学与师生互动“相知相伴”

课堂教学目标是各环节教学内容互相衔接的“桥梁”，因而其设定与完成在原则上需要保持一致。在实际教学中，教师既要教授学生相关知识，又要培养学生良好的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运动和推理能力及应用和创新意识等[1]。学生学习数学的整个过程是数学教学目标的主要体现。从学生的角度来说，体现为学习准备、倾听思考、互动对话、课堂参与程度及自主探究，直至最后的目标达成等；从教师的教学角度来说，体现为教学环节的设计、教案的自由程度、辅助材料的呈示、倾听与对话实践、教师敏感程度、指导学习与答疑、学习反馈与评价、应对教学互动难题等；从课程性质来说，体现为预设的课程目标、课程内容选择、课题难易程度、教学实践、课堂学习效果检测与评价及开发和利用课程资源等；从课堂文化的建构和形成角度来看，体现为创设民主交流的环境、预留探索思考的时间、创新互动交流的方式及提高团队成员的凝聚力和形成特定课堂互动行为规则等。

明确的互动目标，是教师与学生进行良性、有效的互动的基础[2]。……