赵 霞

（江苏省南通市虹桥第二小学校，江苏南通 226000）

引 言

传统的“灌输式”教学模式阻碍了学生学习主动性的提升，使学生学习过程变得死气沉沉，不利于学生身心健康发展。因此，在小学数学教学中，教师要与时俱进，结合科技发展成果，采用多种教学方式促进学生发展，调动学生学习数学知识的主动性。教师在课堂教学中有效应用情境教学法，可以活跃课堂教学氛围，丰富课堂教学内容，促进学生思维能力的提高，使学生养成良好的学习习惯，进而提高数学课堂的教学质量。

一、联系生活实例，促进学生思考

小学生的智力水平有限，但也有一定的生活经验。在小学数学教学中，教师可借助学生现有的生活经验，将教学内容融于生活案例中，帮助学生更好地认识和理解知识。因此，教师可结合学生的生活经验，以学生熟悉的生活为基础创设生活情境，让学生从中挖掘具有数学价值的现象和问题，赋予数学知识生活意义，让学生真切感受到数学知识在生活中的实际应用价值，激发学生应用数学知识解决生活问题的欲望，从而构建高效的数学课堂[1]。

例如，在教学“认识小数”一课时，教师可以用大屏幕展示超市商品的标价，同时引导学生观察：“同学们，屏幕上的这些商品你们都买过吧！现在观察商品的价格，大家有什么发现？”学生观察后回答：“商品的价格都有小数点，所以都不是整数。”教师给予学生肯定，同时提问：“在我们的生活中还存在很多小数，你能想一想并把它们说出来吗？……