刘 萌

（江苏省南通市经济技术开发区实验小学，江苏南通 226000）

引 言

当前，英语已经日渐渗透到人们的生活、工作等各个方面。随着素质教育力度的加大，小学阶段已经成为英语学习和启蒙的重要时期[1]。但是，英语知识的学习并不局限于“说”的范围，教师还需要将“写”纳入英语学习系统之中，让学生对所学的知识灵活应用，让学生将所学习的英语语言知识真正落实到“笔头”上，达到英语综合素质的全面提升。

一、生活取材，感同身受

写作教学活动的开展并不是凭空进行的，天马行空的写作看似能够培养学生的想象力，但是对培养学生的真情实感并无益处。在实际教学中，教师应从学生的生活入手，让学生从生活中发现写作素材，将自己的真情实感表达出来，如此才能写出好文章[2]。

例如，在教学小学英语四年级上册Unit 1I like dogs时，考虑到小学阶段的学生对小动物都有着天然的热爱，教师便给学生留下了一篇作文作业：“我眼中的小动物”。教师并不急于让学生动笔进行写作，而是让学生对小动物进行细致观察，看小狗汪汪叫的样子，看小猫睡懒觉的样子，看小兔子啃萝卜的样子……学生在有了生活体验之后再进行写作，所写出的内容就会更多地融入内在情感。例如，有的学生写道：“I'm a dog lover, because dogs are tame, friendly and easy to get along with.”有的同学写道：“Rabbit is a kind of cute animals. It has two long ears.”教师还可以让学生写一写自己与小动物发生的那些有趣的故事，这能丰富学生作文内容，整个写作过程也会给学生带来无尽的回忆和畅想。

写作中的很多素材就在学生的身边。