余洪玉

（福建省宁德市古田县第一小学，福建宁德 352200）

引 言

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式[1]。因此，分享式活动成了课堂学习的主要形式，每个孩子在数学课堂中都有展示自我的机会。我校在分享式活动课题研究过程中发现，学生在分享自主学习、合作探究的成果时，会出现以下两种极端现象：有时学生争先恐后抢着说，课堂秩序混乱不堪；有时学生不积极参与分享，课堂氛围死气沉沉。如何借助有效的分享式活动，让数学课堂活起来呢？

一、组员分配合理和任务明确，确保分享参与度

分享式活动，一般是指以小组为单位组织的课堂教学活动，在分享式活动课堂上，小组成员分配的合理性至关重要[2]。在分组前，教师必须先了解学生的具体情况，要依据他们的性格、能力等进行分配，并给每一位学生编号。每组安排一个小组长，小组长应由有较强的组织能力、在同学心中有威信的学生担任，其要负责整组的任务分配，安排好组内的记录员、汇报员及组内的分享顺序，让大家明确分享前的任务。

在刚组建小组时，教师要让学优生多帮扶后进生，让组员互相帮忙、分工合作，让每位组员都积极参与学习活动，让每位学生都能在小组分享活动中有所收获。一段时间后，小组成员可以轮流担任组内记录员、汇报员等角色，在小组合作讨论问题时，教师也要参与进去，了解各组在小组合作中存在哪些问题。……