董桂琴

(新疆阿勒泰地区阿勒泰市拉斯特乡寄宿制学校 新疆 阿勒泰 836500)

课堂是老师与学生相处的地方，透过老师这扇窗看世界，有时老师迸发耀眼的采撷学生静默；有时老师点评学生或亢奋或扫兴；有时老师汩汩渗透学生犹疑探察；有时老师期待而学生答非所问……多彩且严谨的氛围，孩子游在其间，学在期间，教学贵在习得。学有所用，更能激发孩子的内在需要。一展身手，点评、鼓励；指导理解赏析，及时内化知识技能，有效地保持学生学习的热情。同学互评中的欣赏，是孩子心尖尖的荧光，跳荡喜悦令学生愈发着迷这份感觉。可是，行为容易改变，偏离初衷丢开之前的事情，注意力被其他事物吸引，比如：踢球、剪纸、看手机……精力和时间不能合理安排，顾此失彼。

具有生命意义上的平等、更接近教育平等的本质。

课堂轻松愉快，这份兴致需要向课外延伸，然而，课外时间孩子们习惯的农村生活环境，有很多因素，赢得他们的时间。时间受阻隔，一旦成为老师难以跨越的沟壑，孩子的主动性也难培养，积极性也会下降。

学生课内或课外表现稳定，既能在安静中感受听课的乐趣，也能够在做事中保持这份心情，得益于培育者心灵深处有香气，这种现象，如种子之于发芽。若土壤适宜发芽，具备潮湿的条件就够；种子的生命活力，长出瘦弱的主干，这是教学艺术与实际操练相分离的结果。强有力的扦插很必要，有时松软的土壤里慢慢发芽也需要，任由孩子的心灵飞翔，才能在得闲暇时惦记这份快乐。