祁永平

（浙江省长兴县第六小学，浙江长兴 313100）

引 言

情景一：每天女儿放学写作业的时候，我就在边上陪着，她一走神，我就提醒她：“好好写作业！”可提醒后不一会儿，她又走神了，每次都这样，一天提醒的次数不下20 次。

情景二：暑假里，在我的“威逼利诱”下，我们制定了所谓的“假期生活作息时间表”。执行的第一天在我的严加看管下，孩子完成得相当“出色”。第二天，家里来了客人，大人们在忙着招待，孩子作业写完了，然后跑出去玩，后来检查作业，发现他的作业一塌糊涂。

笔者在与家长的沟通交流中发现，如上述情景中两位妈妈所描述的情况屡见不鲜，就孩子写作业拖拉向笔者倾诉的家长也不在少数。“不提作业，母慈子孝；一提作业，鸡飞狗跳！”这句网络流行语，成了很多家长陪伴孩子写作业时的真实写照。笔者对这一问题进行了深入思考，在理解家长的焦虑与无奈的同时，也发现很多家长只是简单地给孩子增加学习的负担，真正能够跟上孩子的成长步伐，在孩子的学习道路上发挥积极作用的家长少之又少。长此以往，不仅不能解决孩子学习中遇到的困难，反而影响了孩子的学习心理。这是个常见的但又十分棘手的问题，作为一线教师，我们该如何实现家校联结，帮助家长在家庭教育上发挥建设性作用，成为孩子学习成长的有力支持者呢？就此问题，笔者做了一些研究，取得了较为理想的效果。

一、活动之始：通“营造”之管，盘活“氛围”

活动前的氛围营造能够调动家长参与的积极性，是提高活动实效的前提，能为活动的顺利开展保驾护航。……