王 艳

（安徽省阜阳市太和县第十一小学，安徽阜阳 236000）

引 言

随着时代的不断进步，社会对学生语文学习方式的要求也在逐渐发生变化，强调学生学习的主体性和自发性，因此，教师在教学中应发挥辅助作用[1]。这与微课的特点相契合，微课这一以互联网为依托的教学方式，由教师根据知识重难点录制教学视频，学生自主进行学习，可以较好地激发学生学习的能动性。

一、结合教学内容精心设计微课

在进行微课设计之前，教师必须以部编教材的课程内容为依据，在此基础上进行一系列课程设计，只有这样，才能提高教学效率。

由于受到年龄和经验等因素的影响，小学生的理解能力有限。他们在语文学习过程中对一些抽象的概念理解得不够透彻和全面，这时教师就可以利用微课的方式让学生更直观、形象地理解一些抽象的概念，并加深印象[2]。

部编版语文二年级上册《坐井观天》一课中，“际”字不仅要求学生会写，而且要求学生准确理解。但对于二年级的学生来说，理解这个字存在一定的难度。这时教师可以利用微课的方式来帮助学生，通过直观形象的图片展示这个字的含义——“边缘、分界处”，增强学生对“际”字的认识和理解。接着，教师可播放展示辽阔的草原和广阔的大海的视频，让学生感受“无边无际”的概念，使学生对“际”字形成更深刻的理解。

通过微课这种方式，教师不仅可以帮助学生理解较为抽象的概念，更能帮助学生掌握易混淆的生字。……