于艳萍

（山东省东营市胜利第五中学，山东东营 257096）

引 言

在小学语文教学中，由于学生年龄较小，认知水平有限，难以理解抽象的知识，对知识的理解和运用水平不高，需要教师灵活运用各种教学方法，提高语文教学的有效性。情境教学法的应用，可以通过具体的教学情境使语文教学更加直观形象，引导学生通过亲身参与，体会语文知识的美，对激发学生学习兴趣、提升教学效果具有积极意义[1]。在运用情境教学法的过程中，教师要紧紧围绕学生和教材，尊重学生的主体地位，关注学生的全面发展，充分发挥情境教学法的优势和作用。

一、挖掘生活素材，创设生活化情境

陶行知先生认为“生活即教育”，教育工作不能脱离生活。小学语文教师要深刻地认识到，语文源于生活，语文教学需要与生活相联系，从生活出发[2]。因此，教师应充分挖掘生活中的素材，创设生活化情境，使教学情境成为联系语文知识与学生生活的纽带。

小学生的认知能力有限，如果教学脱离生活实际，会导致知识理解障碍，消磨学生的学习热情。因此，教师要围绕学生的生活实际，结合学生的认知水平，巧妙创设由生活素材和语文知识组成的教学情境，引导学生从生活经验出发，感知、理解、掌握语文知识。这要求教师足够了解学生，通过课内外的交流互动，了解学生的成长状况和生活环境，找到学生群体的共同点和个体独有的特性，做到因材施教。在此基础上，教师应对语文教材熟稔于心，准确把握语文教学的要求，深入剖析教学内容，找到语文知识与学生生活的关联点，搭建沟通的桥梁。……