欧伟颖

（福建省莆田市城厢区沟头小学，福建莆田 351100）

引 言

21世纪以来，在文化全球化的影响下，多元化的素材丰富了美术课堂教学内容。综观国内外，有效的教育活动均着眼于培养学生的兴趣，主张顺应学生自然本性的艺术创造潜力，发展其对居住地周边的环境、生活、传统文化的洞察力、探究力和创造力，为完善学生学习方式和能力提供机会。一些小学美术教师仍根据美术教材，按部就班地开展教学活动，忽视了对与学生生活环境息息相关的本土美术教育活动，城市、社区及学校周边的地域性特色美术资源的开发和利用[1]。在新课程改革中，地域性本土课程资源已成为一个被关注的热点。城厢区素有“文献名邦”之誉，文化历史源远流长，具有深厚的文化底蕴，这是祖先留给我们的丰富文化遗产。将本土文化资源，包括传统习俗、家乡建筑、民间工艺、风景名胜、当地美术家作品、城市建筑及装饰等地域本土文化纳入美术教学资源，系统、有序地进行利用开发，具有很大的现实意义。对于生于斯长于斯的学生而言，本土素材更具有真实性、现实性，更能调动学生学习美术的积极性，把学生发现美的眼光从单一的课堂引向社会，引入生活。

一、本土文化对小学生发展的影响

小学生身心发展离不开所属社会环境与社会活动。由此，本土文化因素对小学生发展具有决定性的影响，并分别从学习内容和思维过程两个方面影响了他们的身心发展。……