秦小玲

（福建省福清市实验小学，福建福清 350300）

引 言

单元承载着学习的主题意义，是构成课程内容的基本组块。现行的小学英语教材中，每个单元由若干部分和板块构成，各个部分、不同板块功能各异，但都围绕同一个话题展开，因此，各板块之间有着或显或隐的联系。单元整体教学是教师依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》），在充分理解编者意图、精准预判学情的基础上，对单元教学内容进行重组、调整与开发，并优化活动设计，进而提高教学效率的一种教学手段和策略。

一、聚焦单元主题，统整教学内容

主题是教学的切入点，因此，关注、理解主题是单元整体教学的首要环节。教师对单元主题的理解和把握应基于《课程标准》，以服务学科育人和学生发展为宗旨，仔细研读教材，认真分析学情，整合相关教学资源，兼顾学生的兴趣和需求，准确把握主题意义，找准主题意义的落脚点。

例如，教学闽教版小学英语六年级上册Unit1The Olympic Games时，教师通过认真揣摩、反复比较，找到三个教学板块的关联点，并进行有机整合，以“认识奥运”“回眸奥运”“备战奥运”为基本思路，紧扣单元主题，分别实施三个课时的教学[1]。

Part A 部分教学围绕“认识奥运”，教师通过让学生欣赏Part C 中的歌曲You and Me，自然呈现单元主题The Olympic Games；之后，教师提出问题：“What do you know about the Olympic Games?”使学生聚焦单元主题；最后，教师用Part C 中Learn to write，通过补全句子的方式检测学生对Olympic Flag 知识的掌握情况。

Part B 部分教学围绕“回眸奥运”主题，教师先用视频呈现北京奥运会壮观的入场式情景，让学生学唱Part C 中的歌曲You and Me，以此聚焦单元主题；……