李昊

(渤海大学 辽宁锦州 121000)

日前，教育部明确释放信号：未来体育课必须布置作业。教育部体育卫生与艺术教育司长王登峰给体育作业做出了详细的解读，“最直接的一个内容就是我们的孩子在校外放学回家以后，应该有一定的时间去从事户外的体育活动、体育锻炼”，此外，“我们的学校体育应该教会学生健康知识，教会学生基本的运动技能，还要教会他们专项的运动技能”。小学生处于身体发展的关键时期，适度的体育活动对骨骼、肌肉和思维的发展大有裨益，小学生由于年龄较小，对教师布置的任务不能很好地理解，锻炼的动作质量达不到规范，适合体育活动的场地较少，家中没有合适的体育锻炼器材等，在运动的道路上“困难重重”。由此笔者引入重叠影响阈理论，希望建立有助于学生健康的学习型社区，通过学校、社区、家庭三方共同协作，助力孩子成长。

1 重叠影响理论实施的可行性

重叠影响视域理论是爱泼斯坦等人在深入研究学校、家庭与社区之间的关系时，对传统的家校分离理念产生质疑，由此阐述的一种新型的解释架构，在具体深入研究美国中小学校与家庭、社区关系后，他们认为家庭、学校和社区这3个背景实际上对孩子及三者的状况、之间的关系发生了重叠影响，并且这种影响是同时发生的，因而提出必须要在学校、家庭与社区之间发展一种新型的伙伴关系，因为这样的关系能够改善学校的教育实践和学校的气氛，能够增强父母的技能和领导能力，能够密切父母与学校以及与社区中其他人的关系，能够帮助教师更好地工作，有助于所有的学生在学校里和未来的生活中取得成功。……